sábado, 15 de noviembre de 2014

Bloque III. Tema 3. Tarea 19: CONFERENCIA DE XESÚS JARES.

En esta penúltima actividad del Blog se nos pide que comentemos la conferencia que Xesús Jares impartió en un Congreso en Vitoria sobre el conflicto (como tal) en los centros educativos. En el siguiente enlace se podrá acceder al vídeo de la misma:

https://www.youtube.com/watch?v=K79UQYxGqkE&feature=youtu.be



Lo más reseñable de la primera parte de su exposición es el tratamiento del conflicto como algo inherente al ser humano en la toma de decisiones y consecución de logros, como algo normal en el transcurso de la vida de cualquier integrante de la sociedad común. Además también hace mención a otros tipos de conflictos que se dan en el sistema educativo, como por ejemplo el del propio sistema educativo con los medios de comunicación, en el sentido de que deben los profesores luchar a menudo contra ideas generalmente inadecuadas que los alumnos han captado de los medios.

La segunda parte está centrada en el sentido más literal del término 'conflicto', es decir, en lo que se refiere a los problemas que puedan surgir en las relaciones interpersonales entre los distintos estamentos de un centro educativo. Jares aboga por la idea de 'crear grupo' como piedra cuadrangular para minimizar estos fenómenos. Asimismo considera que la disciplina (pero democrática, diferente a la que catalogamos como tradicional) es imprescindible y necesaria, al igual que las normas de clase, para lograr una mejor convivencia.


domingo, 2 de noviembre de 2014

Bloque III. Tema 2. Tarea 18: EL TUTOR IDEAL.

¿Qué características debería tener tu tutor ideal?

1.- Mantener una relación muy cercana con los alumnos, e interesarse por sus problemas e inquietudes, intentando darle respuesta a todas las que sea posible.

2.- Mantener una continua comunicación con el Orientador del centro para comentarle las evoluciones (positivas o negativas) académicas y otros aspectos relevantes también de los alumnos.

3.- Procurar que los padres acudan a reuniones con él para estar informados continuamente de todo lo que tiene que ver con sus hijos.

4.- Aprovechar las horas de tutoría para hacer actividades sobre temas alternativos a los propiamente académicos/conductuales… como por ejemplo charlas sobre salud, drogas, el mercado laboral,…

5.- Mediar entre los alumnos y sus profesores de otras asignaturas cuando surjan problemas, velando por los derechos de los alumnos y evitando conflictos con los otros docentes.

6.- Organizar reuniones con los tutores de los otros grupos del mismo curso para consensuar medidas, ideas y proyectos comunes.




martes, 28 de octubre de 2014

Bloque III. Tema 1. Tarea 17: PELÍCULA DE CONTENIDO EDUCATIVO.

Para esta actividad he elegido la película “Accepted”, una película que vi este verano y que, aparte de garantizarte unas buenas risas con ella, sirve para pensar en el gran mensaje que esconde la película: ¿Por qué no puedes crear tu propia universidad para estudiar lo que a ti te más te gusta de la manera que más te guste?


La historia trata de un alumno estadounidense que al ser rechazado de todas las universidades, monta una universidad ficticia para hacer creer a sus padres que es universitario. El proyecto tiene tanta repercusión que cientos y cientos de alumnos se matriculan en esa supuesta universidad, donde posteriormente cada cual estudiará lo que quiera y de una manera muy particular.

Si queremos clasificarla según el listado de Octavi Fullat, podríamos decir que la educación que se aprecia en la película tendría una mezcla de la Pedagogía Antiautoritaria y de la Pedagogía Personalista.


domingo, 26 de octubre de 2014

Bloque III. Tema 1. Tarea 16: MI ESTILO DOCENTE.

En esta actividad vamos a ver cómo es nuestro estilo docente mediante el análisis de los resultados del Test de Reddin.

Tras cumplimentar el test, este es mi gráfico de resultados:



Se observa que el nivel de ‘desertor’ es bajo, lo cual es positivo. Los mayores resultados los obtengo en los perfiles de ‘misionero’ y ‘realizador’, lo cual también es muy positivo. Asimismo también obtengo buenos resultados en los perfiles de ‘conciliador’, ‘progresista’ y ‘benevolente’.


jueves, 23 de octubre de 2014

Bloque III. Tema 1. Tarea 15: LAS NORMAS DE TU CLASE.

En esta actividad se nos plantea que nos pusiésemos en la disyuntiva de imaginarnos como docente y ver qué normas estableceríamos en nuestras clases. Desde mi punto de vista, en este caso habría que discernir entre dos tipos de normas: las académicas y las de convivencia.

Normas académicas. En ellas vendría especificado cómo se va a desarrollar la asignatura, qué actividades extras o trabajos se van a mandar, cómo y cuánto se va a calificar esa parte, qué peso de la nota tendrán los exámenes, cómo se valora la participación activa en clase… Estas normas vendrían ya establecidas por el profesor,  tratando además de amoldarse a modos de calificación más o menos comunes con el resto de profesores del mismo departamento.

Normas de convivencia. Dentro de este tipo, lo ideal sería buscar el consenso entre el profesor y los alumnos, aunque hay normas que por sentido común son inevitables establecerlas:

1.- Respeto entre y para todos, tanto en las relaciones del día a día como en las actividades en las que haya diálogo entre todo el aula (respetando los turnos de intervención de cada uno).
2.- Cuidar de los bienes materiales del aula en particular y del centro educativo en general.
3.- Ser puntuales en la entrada a las clases.